Crise na pos-graduacao brasileira: o que nao se fala

A crise da pos-graduacao nao e so financeira

Toda vez que os cortes de verbas viram noticia, a conversa se reduz a numeros de bolsas e orcamento de pesquisa. E importante. Mas parar ai e perder a maior parte do problema.

A pos-graduacao brasileira tem uma crise financeira e uma crise estrutural. A financeira e visivel, gera manchetes e mobiliza pesquisadores nas ruas. A estrutural fica em segundo plano porque e mais dificil de nomear e porque muita gente que poderia nomeá-la esta dentro dela e nao pode se dar ao luxo de ser honesta publicamente.

Este post vai ser honesto. Nao vai romantizar o sofrimento e nao vai fingir que tudo bem porque o conhecimento vale a pena. Vale. E o modo como esta sendo produzido nao esta funcionando para muita gente.

O financiamento e um sintoma, nao a causa raiz

Bolsas insuficientes, cortes em editais, verbas de pesquisa contingenciadas. Esses sao os sintomas. A causa raiz e uma combinacao de tres coisas que raramente aparecem juntas na mesma analise.

Primeiro, a pos-graduacao foi expandida sem a correspondente expansao do mercado de trabalho para quem se forma. O numero de doutores titulados no Brasil cresceu nas ultimas duas decadas, o que e positivo em abstrato. O problema e que a maior parte desses doutores foi formada para a carreira academica num momento em que o numero de vagas na carreira academica nao cresceu no mesmo ritmo.

Segundo, ha uma pressao crescente por producao dentro de prazos cada vez mais curtos. Mestrado em dois anos, doutorado em quatro. Publicar, apresentar, participar de eventos, dar aulas como estagiario, escrever relatorio de orientacao, cumprir creditos. Para muitos pesquisadores, especialmente os que nao tem bolsa e precisam trabalhar em paralelo, esse conjunto nao e humanamente sustentavel.

Terceiro, a cultura de sofrimento normalizado. A pos-graduacao foi construida em cima de uma ideia de que o sacrificio e constitutivo do processo. Que quem e de fato intelectual aguenta. Que se esta difícil e porque voce nao e boa o suficiente. Isso nao e pedagogia. E um mecanismo de filtragem que elimina pesquisadoras que poderiam ter contribuido muito, especialmente as que vieram de contextos com menos suporte.

O que a orientacao tem a ver com isso

A relacao com o orientador ou orientadora e o fator mais determinante da experiencia na pos-graduacao. Mais do que a area, mais do que o programa, mais do que a bolsa.

Uma boa orientacao nao transforma um sistema quebrado em coisa boa, mas uma orientacao ruim pode destruir um pesquisador num sistema razoavel. O problema e que a pos-graduacao nao tem mecanismos eficientes de accountability para orientadores. A avaliacao e pela producao do orientado, que e quem carrega o custo de uma relacao disfuncional.

Orientadores que desaparecem por meses, que mudam o escopo da pesquisa na reta final, que usam o trabalho dos orientados sem creditacao adequada, que tratam mestrandos como mao de obra para projetos proprios. Isso acontece. Nao e excecao. E parte do funcionamento atual do sistema.

Dizer isso nao e ataque a toda a orientacao academica, que tambem tem figuras excelentes e relacoes muito funcionais. E nomear um problema estrutural que nao vai ser resolvido por boas intencoes individuais.

O que significa fazer pos-graduacao em 2026

Para quem esta entrando ou pensando em entrar, a pergunta mais honesta nao e “qual programa e melhor” ou “como consigo a bolsa”. A pergunta e: por que eu quero fazer isso?

Se a resposta for “porque quero fazer pesquisa e isso e o caminho institucional para isso”, faz sentido. Se a resposta for “porque nao sei o que mais fazer” ou “porque todo mundo na minha area faz”, vale parar e pensar mais.

Pos-graduacao com clareza de objetivo e pos-graduacao com muito mais chance de chegar ao final. Pos-graduacao como fuga ou como resposta a uma pressao social e pos-graduacao com risco alto de crise no segundo ano.

Isso nao e julgamento de quem esta em crise. A maioria das pessoas que entram na pos-graduacao nao tem todos os recursos para fazer essa avaliacao antes de entrar. O sistema nao facilita essa clareza. Mas o quanto antes essa conversa acontecer, melhor para quem esta passando por ela.

Sobre saude mental e as politicas que deveriam existir

A taxa de adoecimento mental na pos-graduacao e um dado que o campo academico brasileiro comecou a levar mais a serio nos ultimos anos. Ansiedade e depressao entre mestrandos e doutorandos sao reportadas com frequencia muito acima da media da populacao geral.

Parte disso e inerente ao processo de fazer pesquisa, que envolve incerteza prolongada, isolamento e critica constante do proprio trabalho. Mas parte e evitavel e decorre de condicoes estruturais: falta de apoio psicologico nos programas, ausencia de politicas claras sobre carga de trabalho, e normalizacao de comportamentos abusivos sob o guarda-chuva de “exigencia academica”.

Programas que tem servicos de apoio psicologico acessiveis, politicas de extensao de prazo para situacoes de adoecimento e canais de denuncia para relacoes abusivas funcionam melhor para os pesquisadores que estao neles. Nao e utopia, e o que ja existe em alguns programas e que deveria ser padrao.

O que da para fazer dentro do sistema atual

Sem ilusao de que o sistema vai se transformar rapidamente, ha escolhas que fazem diferenca dentro do que existe.

Escolher o orientador com tanto cuidado quanto se escolhe o programa. Conversar com orientandos atuais e ex-orientandos antes de tomar a decisao. Entender o historico de titulacoes do orientador antes de assinar qualquer coisa.

Conhecer as fundacoes de amparo a pesquisa estaduais, como FAPESP, FAPERJ, FAPEMIG e as de outros estados, que muitas vezes tem editais com prazos diferentes dos federais e abrangem pesquisadores que ficaram fora dos ciclos da CAPES e CNPq.

Construir rede com outros pesquisadores, nao so pela producao academica, mas como suporte mutuo. O isolamento e um dos fatores que mais deteriora a experiencia, e e parcialmente reversivel.

Usar o tempo da pos-graduacao para desenvolver competencias que tem valor alem da academia, seja em pesquisa aplicada, consultoria, setor publico ou producao de conhecimento fora do formato academico tradicional. Isso nao e desistir da academia. E nao colocar todos os ovos numa unica cesta que o sistema nao garante que vai estar disponivel.

Nomear o problema e diferente de ampliar o desamparo

Uma preocupacao legitima com textos como este e que, ao nomear as dificuldades, amplifica o desamparo de quem ja esta no limite. Entendo a preocupacao.

Mas ha uma diferenca entre dizer “e muito difícil, mas resista porque vale a pena” e dizer “ha problemas estruturais reais aqui, e voce nao esta louca ao sente-los”. O primeiro romantiza. O segundo trata o pesquisador como adulto capaz de receber informacao e tomar decisoes com ela.

As pesquisadoras que acompanho de perto nao ficam mais frageis quando alguem nomeia o problema. Ficam aliviadas de saber que o que sentiam tem nome e tem causa, que nao e fracasso pessoal. Essa clareza e o que abre caminho para decisoes melhores, seja continuar com mais informacao, seja sair com menos culpa.

A pos-graduacao pode ser um espaco de producao de conhecimento significativo e de desenvolvimento intelectual real. Isso e verdade. E tambem e verdade que o sistema atual cria obstaculos desnecessarios para que isso aconteca para mais pessoas. As duas coisas podem ser ditas ao mesmo tempo.

Em /sobre tem mais sobre o que orienta o trabalho que faco com pesquisadoras que estao navegando por esse sistema.