Verbos para objetivos de pesquisa: lista e exemplos

Por que o verbo é a parte mais importante do objetivo

Vamos lá. Quando você escreve um objetivo de pesquisa, a palavra que carrega mais peso não é o substantivo que descreve seu tema. É o verbo. O verbo declara o que você vai fazer com aquele tema: analisar, descrever, comparar, avaliar. Cada verbo implica um conjunto diferente de procedimentos, resultados e exigências metodológicas.

Escolher o verbo certo não é questão de estilo. É uma decisão que vai determinar o que o orientador, os avaliadores e a banca vão cobrar de você. Se você escreveu “analisar” e apresenta só uma descrição, há um problema. Se escreveu “descrever” quando o trabalho vai além da descrição, está subestimando o que fez.

Verbos para objetivo geral

O objetivo geral usa verbos que expressam uma intenção ampla de pesquisa. Ele não precisa ser operacional no sentido de descrever um procedimento específico. Precisa deixar claro o que o trabalho, como um todo, pretende alcançar.

Verbos frequentemente usados em objetivos gerais e o que cada um implica:

Analisar indica que o trabalho vai examinar o objeto de pesquisa em suas partes e relações, indo além da descrição. Um trabalho que analisa precisa mostrar relações, padrões ou significados que não estão imediatamente visíveis na superfície dos dados.

Investigar é mais aberto que analisar. Indica uma exploração orientada por perguntas, sem necessariamente pressupor o tipo de resultado. Adequado para pesquisas exploratórias ou quando o campo ainda não tem muito acúmulo teórico.

Compreender aparece especialmente em pesquisas qualitativas, fenomenológicas ou interpretativas. Sugere que o trabalho busca sentidos e significados, não apenas descrever ou quantificar.

Avaliar implica um julgamento com base em critérios. Um trabalho que avalia precisa definir quais são os critérios de avaliação antes de aplicá-los.

Examinar é próximo de analisar, mas com tom menos crítico. Sugere um olhar atento e sistemático sobre o objeto.

Caracterizar indica que o trabalho vai identificar e descrever as características principais do objeto. É um verbo com escopo menor que analisar, adequado para pesquisas descritivas.

Identificar no objetivo geral é adequado quando o trabalho tem como intenção central descobrir ou mapear algo que não está claramente estabelecido na literatura.

Verbos para objetivos específicos

Os objetivos específicos precisam de verbos mais operacionais, que descrevam ações concretas cujos resultados podem ser verificados ao final do trabalho. Para cada específico, deve ser possível responder: “Como sabemos que esse objetivo foi cumprido?”

Principais verbos para específicos e quando usá-los:

Identificar significa descobrir ou reconhecer algo: fatores, padrões, elementos, casos. Um objetivo “identificar os fatores que contribuem para X” resulta em uma lista ou categorização de fatores, que deve aparecer nos resultados.

Descrever implica uma apresentação detalhada das características do objeto, sem necessariamente interpretar ou explicar causas. Pesquisas descritivas usam muito esse verbo.

Comparar exige que haja dois ou mais objetos, contextos ou grupos sendo colocados lado a lado com base em critérios definidos. Se você escreve “comparar”, precisa deixar claro o que está sendo comparado, com base em quê.

Verificar indica checagem: você vai verificar se algo é verdadeiro, se uma hipótese se sustenta, se um resultado esperado ocorreu de fato.

Mapear é adequado para levantamentos abrangentes: mapear a produção bibliográfica sobre X, mapear as políticas públicas de Y, mapear os atores envolvidos em Z.

Categorizar ou classificar: organizar elementos em categorias ou classes com base em critérios definidos. Aparece especialmente em análises de conteúdo ou análise documental.

Relacionar indica que você vai estabelecer relações entre variáveis, fenômenos ou conceitos. É mais que descrever: sugere uma análise de conexões.

Analisar (nos específicos): quando usado em um específico, o “analisar” deve ter um objeto mais delimitado que no geral. Não “analisar o fenômeno X”, mas “analisar os discursos dos participantes sobre o fenômeno X”.

Verbos que você deve evitar

Alguns verbos são usados com frequência em objetivos de pesquisa, mas não funcionam bem porque são vagos ou não descrevem uma ação verificável.

Estudar: não informa o que você vai fazer com o objeto. Qualquer coisa pode ser “estudar”. Substitua por um verbo que delimite o tipo de estudo.

Abordar: ainda mais vago que estudar. “Abordar o tema da evasão escolar” não diz nada sobre o que o trabalho vai fazer com esse tema.

Ver ou observar (no sentido vago): quando não indicam uma observação estruturada e sistemática, esses verbos não são adequados para objetivos de pesquisa.

Falar sobre ou discutir (no sentido coloquial): objetivos de pesquisa não são ensaios livres. “Discutir X” pode fazer sentido em objetivos de pesquisas teóricas ou ensaísticas, mas precisa estar bem delimitado.

Tentar: objetivos não expressam tentativas. Expressam intenções. “Tentar compreender” soa como se você já estivesse antecipando o fracasso. Escreva “compreender”.

Como escolher o verbo certo para o seu trabalho

A escolha do verbo não pode ser feita de forma isolada, olhando apenas para listas. Ela precisa refletir o que você vai efetivamente fazer na pesquisa.

Uma estratégia prática é começar pelos seus dados e procedimentos, não pelos objetivos. O que você vai coletar? O que vai fazer com o que coletar? Qual o resultado esperado de cada etapa?

Se você vai fazer entrevistas e analisar o conteúdo das falas para identificar padrões temáticos, o verbo é “analisar” ou “identificar” a depender do nível (geral ou específico). Se você vai comparar grupos ou contextos, o verbo é “comparar”. Se vai fazer um levantamento de como algo está distribuído, é “mapear” ou “verificar”.

O verbo é consequência do método, não uma escolha estética feita antes de pensar no que você vai fazer.

Taxonomia de Bloom aplicada aos objetivos de pesquisa

Existe uma hierarquia de complexidade cognitiva nos verbos que é útil para entender qual nível cada objetivo exige.

A Taxonomia de Bloom organiza as habilidades cognitivas em níveis: lembrar, compreender, aplicar, analisar, avaliar, criar. Cada nível engloba os anteriores e representa um grau maior de complexidade.

Na pesquisa acadêmica, essa hierarquia não é seguida de forma rígida, mas é um bom referencial. Objetivos de pós-graduação costumam operar nos níveis de analisar, avaliar e, em pesquisas mais avançadas, criar (no sentido de produzir nova teoria ou framework interpretativo).

Trabalhos de iniciação científica e graduação costumam operar mais nos níveis de descrever e aplicar. Dissertações de mestrado oscilam entre aplicar, analisar e avaliar. Teses de doutorado buscam o nível mais alto, que é contribuir com nova perspectiva ou conhecimento.

Isso não significa que verbos “menores” como descrever e identificar sejam inadequados para o mestrado. Depende do campo e do objeto. Mas é um bom ponto de verificação: os verbos dos seus objetivos estão num nível compatível com o que se espera de um trabalho de pós-graduação?

Um exemplo completo de estrutura de objetivos

Para fechar, um exemplo de como a estrutura de objetivos funciona na prática:

Contexto hipotético: pesquisa qualitativa sobre as estratégias de permanência de estudantes de primeira geração no ensino superior.

Objetivo geral: “Analisar as estratégias utilizadas por estudantes de primeira geração para permanecer no ensino superior público.”

Objetivos específicos:

1. “Caracterizar o perfil socioeconômico dos estudantes de primeira geração participantes da pesquisa.”
2. “Identificar os principais desafios relatados pelos estudantes no processo de permanência.”
3. “Descrever as estratégias de suporte formal e informal acionadas pelos estudantes.”
4. “Comparar as trajetórias de estudantes com diferentes níveis de suporte institucional.”

Note que os específicos são operacionais, cada um descreve algo que vai gerar resultado verificável, e juntos eles cobrem o que o geral promete.

Para trabalhar a estrutura completa do seu projeto com essa clareza, o Método V.O.E. traz um processo que parte da pergunta de pesquisa e constrói objetivos, metodologia e argumentação de forma integrada.